|
Prof.Dr. Zeki KAYA |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Ana Sayfa Özgeçmiş Yayınları Uzmanlık Alanı Projeleri |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
Gazi Üniversitesi Endüstriyel Sanatlar
Eğitim Fakültesi |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Kahramanmaraş Afşin ilçesinde
doğmuş, Arıtaş İlkokulunu, Gaziantep Gazi Ortaokulunu ve Elazığ Lisesini bitirmiştir.
Gazi Üniversitesinde lisans, Hacettepe Üniversitesinde yüksek lisans, Ankara
Üniversitesinde doktora öğrenimi görmüştür. Öğretmenlik ve Milli Eğitim
Bakanlığında uzmanlık görevlerinde bulunmuştur. Anadolu Üniversitesinde de
öğretim üyeliği yapmış olan Kaya, 1997 yılında doçent olmuştur. Şu anda
Endüstriyel Sanatlar Eğitim Fakültesinde Eğitim Programları ve Öğretim Ana
Bilim Dalı Başkanlığı ve Eğitim Bilimleri Bölüm Başkanlığı görevlerini sürdürmektedir. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
KİTAPLAR 1. Kaya, Z. Uzaktan Eğitim, Ankara: Pegema Yayıncılık, 2002. Bu çalışma; uzaktan eğitim gereksinimi, bazı uzaktan
eğitim uygulamaları, uzaktan eğitimim yönetimi, ders kitapları, radyo dersleri,
televizyon dersleri, bilgisayarlı öğrenme kaynakları, etkileşimli ortamlar,
internet yoluyla eğitimde işbirlikli öğrenme ve program değerlendirme
bölümlerinden oluşmaktadır. Uzaktan eğitim gereksinimi bölümü; insanın öğrenme
gereksinimi ve öğrenme yeteneği, başlıca eğitim sorunları, uzaktan eğitimin
anlamı, yüz yüze eğitime göre uzaktan eğitim, uzaktan eğitim ile ilgili
varsayımlar, uzaktan eğitimin yararları ve sınırlılıkları konularından
oluşmaktadır. Bazı uzaktan eğitim uygulamaları bölümünün konuları;
dünyada uzaktan eğitime ilişkin ilk,uygulamalar, Türkiye’de uzaktan eğitime
ilişkin ilk uygulamalar, anadolu üniversitesi uzaktan eğitim uygulamaları,
fırat üniversitesi uzaktan eğitim uygulamaları, ortadoğu teknik üniversitesi
uzaktan eğitim uygulamaları, sakarya üniversitesi uzaktan eğitim
uygulamaları, milli eğitim bakanlığı uzaktan eğitim uygulamaları ve FONO
açıköğretim kurumu uygulamalarıdır. Uzaktan eğitimin yönetimi bölümü; yönetimin
işlevleri, kurumsal yapı, bağımsız yapılı kurumlar, karışık yapılı kurumlar,
işleyiş, ders geliştirme sistemi, öğrenci destek alt sistemi ve uzaktan eğitim yöneticileri için öneriler
konularından oluşmaktadır. Ders kitapları bölümününde; ilk ders kitapları, ders kitaplarının
önemi, ders kitaplarının hazırlanması ve geliştirilmesi, ders kitaplarının
hazırlanmasında ve geliştirilmesinde temel ilkeler, ders kitaplarının sayfa
düzenine ilişkin öneriler, ders kitaplarının daha anlaşılır hale getirilmesi,
basım öncesi yararlanılabilecek değerlendirme formu ve ders kitaplarının yararları ve
sınırlılıkları konularına yer verilmiştir. Radyo dersleri
bölümünün konuları; ilk
eğitsel radyo yayınları, radyo derslerinin hazırlanması, yapım öncesi
işlemler, yapım işlemleri, yapım sonrası işlemler ile radyo derslerinin yararları
ve sınırlılıklarıdır. Televizyon dersleri bölümünde; ilk eğitsel televizyon yayınları,
televizyon derslerinin hazırlanması, yapım öncesi işlemler, yapım işlemleri,
yapım sonrası işlemler ile televizyon derslerinin yararları ve sınırlılıkları
konuları açıklanmaktadır. Bilgisayarlı öğrenme kaynakları bölümü; bilgisayarlı
öğrenme kaynakları, bilgisayar destekli öğretim, bilgisayarla yönetilen
öğretim, bilgisayarla destelenen öğrenme kaynakları , bilgisayarlı öğrenme kaynaklarıyla ilgili ergonomi ile bilgisayarlı öğrenme kaynaklarının
yararları ve sınırlılıkları konularından oluşmaktadır. Etkileşimli ortamlar bölümünde; iletişim ve
etkileşim, yüzyüze eğitim, birebir yüzyüze eğitim, grupla yüzyüze eğitim, grupla yüzyüze eğitimde başlıca
yöntemler ve sorunlar, teknoloji
temelli eğitim, çoklu ortamlarla eğitim, telekonferans sistemleriyle eğitim,
bilgi dağıtıcı sistemlerle eğitim ve internet yoluyla eğitim konuları
irdelenmiştir. İnternet yoluyla eğitimde iş birlikli öğrenme bölümü; internet yoluyla eğitim, internet
yoluyla eğitimde etkileşim, etkileşimde öğretmenin rolü, etkileşimli
ortamlarda işbirlikli öğrenme ve işbirlikli öğrenmede öğretmenin rolü
konularından oluşmaktadır. Program değerlendirme
bölümünün konuları; program değerlendirmenin anlamı, program
değerlendirmenin amacı, program değerlendirmenin özellikleri, yüzyüze ve
uzaktan eğitimdeki program değerlendirmenin farklılıkları, program
değerlendirme yaklaşımları, program değerlendirmede ölçütler, standartlar ve
ölçme araçları, program değerlendirme sürecinin temel işlemleri ve
değerlendirme çalışması raporudur. Bu bölümde daha çok önceden bildiri olarak
sunulmuş ve makale olarak yayımlanmış yazılara yer verilmiştir. Çalışmanın her bölümünün
sonunda bölümlere ilişkin özetlere ve
yararalanılan kaynaklara yer verilmiştir.
Özetle bu çalışmada uzaktan eğitimin kavramsal çerçevesinin ne olduğu,
uzaktan eğitim kurumlarının nasıl yapılandırıldığı, uzaktan eğitimde öğrenme
ortamlarının neler olduğu ve uzaktan eğitim programlarının
değerlendirilmesinin nasıl olması gerektiği açıklanmaya çalışılmıştır 2. (M. Gürsel ve Diğerleri İle) Kaya, Z.“ “Olumlu Öğrenme Ortamı Oluşturma”,Sınıf Yönetimi (Editör: Zeki Kaya). Ankara: PegemA Yayıncılık, 2002. Kitabın Olumlu Öğrenme Ortamı Oluşturma bölümünde sınıf yöneticisi olarak öğretmenin olumlu bir öğretme ortamı oluşturması için neler yapması gerektiği ve öğrencilere davranışlarının nasıl olması gerektiği anlatılmaktadır. 3. (Ö. Demirel ve Diğerleri İle) Kaya, Z.“Gelişim Psikolojisi” Kurumlar İçin Merkezi Eleme Sınavlarına Hazırlık Kılavuzu. Ankara: PegemA Yayıncılık, 2002. Gelişim Psikolojisi bölümünde öncelikle gelişimle ilgili temel kavramlar açıklanmakta, daha sonra sırasıyla, gelişimle ilgili temel ilkeler, Montessori’ye göre insanın gelişim dönemleri, bedensel gelişim, bilişsel gelişim, dil gelişimi, ahlak gelişimi, psikoseksüel gelişimi psikososyal gelişim ve gelişimi etkileyen temel etmenler üzerinde durulmuştur. Ayrıca her konunun sonunda sorulara ve yanıtlarına yer verilmiştir. Öğrenme Psikolojisi bölümünde öğrenmeye ilişkin başlıca kavramlar açıklandıktan sonra sırasıyla, insanın öğrenme gereksinimi ve öğrenme yeteneği, öğrenmeyle ilgili genel olgular, temel öğrenme ortamları, genel olarak öğrenme kuramları ve öğrenmeyi etkileyen etmenler konuları üzerinde durulmaktadır. Ayrıca her konunun sonunda değerlendirme sorularına ve yanıtlarına da yer verilmiştir. 4. (Özcan Demirel ve Diğerleri İle) Kaya, Z. “Eğitimle İlgili Temel Kavramlar, Eğitimin Psikolojik Temelleri ” Öğretmenlik Mesleğine Giriş (Editör: Özcan Demirel ve Zeki Kaya). Ankara: PegemA Yayıncılık, 2001. Ortak yazarlı bu kitabın, ortak yazılmış ilk bölümünde eğitim ile ilgili temel kavramlar açıklanmaktadır. Bölümün sonunda konular özetlenmiş ve bölümün hedefleri doğrultusunda değerlendirme sorularına yer verilmiştir. Eğitimin Psikolojik Temelleri bölümünde sırasıyla insanın gelişimi, bedensel gelişim, bilişsel gelişim, ahlak gelişimi, psikoseksüel gelişimi psikososyal gelişim, gelişimi etkileyen temel etmenler, insanın öğrenmesi, davranışçı kuramlara göre öğrenme, bilişsel alan kuramlarına göre öğrenme, yapısalcı kuramlara göre öğrenme ve öğrenmeyi etkileyen temel etmenler konuları üzerinde durulmuştur. Bölümün sonunda bu konular özetlenmiş ve bölümün hedefleri doğrultusunda değerlendirme sorularına yer verilmiştir. 5. (A. Savaş ve Diğerleri ile) Kaya, Z. “ Kaza Yerinde Ölçme İşlemleri, Kaza Krokileri, Kaza Fotoğrafları” Trafiğin Düzenlenmesi Hizmetleri, Ankara: Emniyet Genel Müdürlüğü Trafik Hizmetleri Başkanlığı, 1998. Kaza Yerinde Ölçme İşlemleri bölümünde kaza yerlerinde ölçme işlemlerinin nasıl yapılması gerektiği ve ölçme işlemlerinde dikkate alınması gereken hususlar açıklanmıştır. Bölümün sonunda konular özetlenmiş ve bölümün hedefleri doğrultusunda değerlendirme sorularına yer verilmiştir. Kaza Krokileri bölümünde kaza yerlerinde ölçme işlemlerinin ardından çizilmesi gereken kaza krokilerinin nasıl çizilmesi gerektiği ve bu krokilerde dikkate alınması gereken hususlar açıklanmıştır. Bölümün sonunda konular özetlenmiş ve bölümün hedefleri doğrultusunda değerlendirme sorularına yer verilmiştir. Kaza Fotoğrafları bölümünde ana hatlarıyla fotoğraf çekimi ve kaza fotoğraflarının nasıl çekilmesi gerektiği açıklanmıştır. Bölümün sonunda konular özetlenmiş ve bölümün hedefleri doğrultusunda değerlendirme sorularına yer verilmiştir. 6. (M. Tandoğan ve Diğerleri ile) Kaya, Z. “Avrupa’da Bilgi Teknolojilerinin İlköğretimde Kullanılması”, Çağdaş Eğitimde Yeni Teknolojiler (Ed: Bekir Özer). Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayınları No: 1021,1998, ss.139-155. Ortak yazarlı olarak hazırlanmış bu kitaptaki bölümde bazı Avrupa ülkelerinde bilgi teknolojilerinin ilköğretimde nasıl kullanıldığı açıklanmıştır. Bu bölümde de bölümün sonunda konuların özetine ve değerlendirme sorularına yer verilmiştir. 7. Uluğ, F. ve Kaya, Z. Uzaktan Eğitim Yaklaşımıyla İlköğretim (UZEYİL). Ankara: Uzaktan Eğitim Vakfı, 1997. Ortaklaşa hazırlanan rapor niteliğindeki bu kitapta sekiz yıllık ilköğretime geçişte uzaktan eğitim uygulamalarına geçilmesi durumunda öncelikli olarak nelerin yapılması gerektiği açıklanmıştır. 8. Kaya, Z. Yabancı Dil Öğretmenlerinin Öğrenmeyi Kolaylaştırıcılığı. Ankara: Gazi Üniversitesi Endüstriyel Sanatlar Eğitim Fakültesi Baskı Atölyesi, 1997. Araştırma niteliğindeki bu çalışmada yabancı dil öğretmenlerinin ne ölçüde öğrenmeyi kolaylaştırıcı oldukları saptanmaya çalışılmıştır. Çalışmada elde edilen sonuçlar bildiri olarak ve makale olarak da ayrıca değerlendirilmiştir. 9. Kaya, Z. Uzaktan Eğitimde Ders Kitapları. Ankara: Gazi Üniversitesi Endüstriyel Sanatlar Eğitim Fakültesi Baskı Atölyesi, 1996. Bu kitap araştırma niteliğindedir. Fakülte ve Üniversite yayın kurulu tarafından yayınlanması uygun görülmüş olan bu çalışmada Açıköğretim Lisesi öğrencilerini kullandıkları üç ders kitabının çeşitli boyutlar açısından öğrenci görüşlerine göre değerlendirmesi yapılmıştır. Yapılan değerlendirmede her üç ders kitabının da geliştirilerek öğrencilerin kullanımına sunulması gerektiği önerilmektedir. 10. Özer, B., Bayrak, C. ve Kaya, Z. Arçelik A. Ş. Servis İşletmesinde Kapsam Dışı Personelin İş Doyum Düzeyi. İstanbul: Arçelik A. Ş. Servis İşletmesi Yöneticiliği, 1995. Ortaklaşa gerçekleştirilen bu araştırma ile Arçelik Servis İşletmelerinde görevli personelin iş doyum düzeyi saptanmıştır. Araştırma sonunda iş doyumunun yükseltilmesi için yapılması gerekenler öneri olarak sunulmuştur. 11. Özer, B., Bayrak, C. ve Kaya, Z. Arçelik A. Ş. Eskişehir Buzdolabı İşletmesinde Kapsam Dışı Personelin İş Doyum Düzeyi. Eskişehir: Arçelik A. Ş. Eskişehir Buzdolabı İşletmesi İnsan Kaynakları Yöneticiliği, 1995. Bu çalışmada ortaklaşa gerçekleştirilmiştir. Çalışma ile Arçelik A.Ş. Eskişehir Buzdolabı Fabrikasında görevli kapsam dışı personelin personelin iş doyum düzeyi saptanmıştır. Araştırma sonunda personelin iş doyumunun yükseltilmesi için yapılması gerekenler öneri olarak sunulmuştur. 12. Kaya, Z. İkinci Dil Olarak Türkçe Öğretim Programlarının Değerlendirilmesi (Doktora Tezi Tıpkı Basım). Ankara: Gazi Üniversitesi Endüstriyel Sanatlar Eğitim Fakültesi Baskı Atölyesi, 1994. Bu çalışma doktora tezinin tıpkı basımıdır. Çalışmada başka ülkelerden Türkiye’ye gelip Türkçe öğrenenlere uygulanan öğretim programlarının değerlendirmesi yapılmıştır. Yapılan değerlendirmede ölçme aracı olarak anketler ve testler kullanılmıştır. Elde edilen bulgular ve yorumları doğrultusunda sonuca gidilmiş ve uygulanan programların geliştirilmesi yönünde öneriler sunulmuştur. MAKALERMakaleler üç grupta toplanabilmektedir. Bunlar; ulusal hakemli dergilerde tam metni basılmış, diğer bilimsel dergilerde tam metni basılmış ve tercüme bilimsel makalelerdir. Ulusal Hakemli Dergilerde Tam Metni Basılmış Makaleler: Bu makaleler şunlardır: 1. Kaya, Z., “Öğrenmeyi Kolaylaştıran Öğretmen Olabilme” Gazi Üniversitesi Endüstriyel Sanatlar Eğitim Fakültesi Dergisi, Sayı 6,1998. Bu makalede öğrenmeyi kolaylaştırmanın ne olduğu, öğrenmeyi kolaylaştırmanın neden önemli olduğu ve örneklerle öğretmenlerin öğrenmeyi nasıl kolaylaştıracağı açıklanmıştır. 2. Kaya, Z., “İş Eğitimi Kitaplarının Okunaklılığı” Eğitim ve Bilim- Education and Science, 1998, Nisan Sayı 108, ss. 30-35. Araştırma niteliğindeki bu makalede var olan iş eğitimi kitaplarının bir formül ile okunaklılık bakımından değerlendirmesi yapılmıştır. 3. Kaya, Z., “Eğitimde Program Değerlendirme Sürecinin Temel İşlemleri”. Gazi Üniversitesi Endüstriyel Sanatlar Eğitim Fakültesi Dergisi, Sayı 5, 1997. Bu makalede daha işlevsel program değerlendirme çalışmalarının gerçekleştirilmesine katkı sağlamak amacıyla değerlendirme sürecinde yer alan temel işlemler ve bu işlemlerin gerçekleştirilmesinde nelerin dikkate alınması gerektiği açıklanmıştır. Diğer Bilimsel Dergilerde Tam Metni Basılmış Makaleler: Bu kapsamdaki makaleler ise şunlardır: 1. Kaya, Z., “Günlük Ders Planı Hazırlama”. Milli Eğitim Dergisi, 2001, Ekim, Kasım Aralık, Sayı 152, ss.7-10. Bu makalede günlük ders planının anlamı, plan hazırlamanın önemi ve bir günlük planda yer alması gereken içeriğin neler olması gerektiği ortaya konmuştur. 2. Kaya, Z. ve H. H. Önder. “İnternet Yoluyla Eğitimde Ergonomi”. Uluslararası Eğitim Teknolojileri Sempozyumu ve Fuarı Bildirileri 28-29-30 Kasım 2001. Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi Sayı, 4. Bu ortak çalışma Uluslararası Eğitim Teknolojileri Sempozyumunda sunulmuş bildiri metnidir. Bildiri metni düzenleyicilerden biri olan Sakarya Üniversitesinin Eğitim Fakültesi Degisisnin özel sayısında yayınlanmıştır. Makalede intenet yoluyla eğitimin ne olduğu ve internet yoluyla uygulanan eğitimde ergonomiyi sağlamak için nelerin dikkate alınması gerektiği açıklanmıştır. 3. Kaya, Z. ve Ö. Demirel. “Hayat Bilgisi Programları İçin Öğretim Teknolojilerine Yönelik Materyal Gereksinimi”. 1.Uluslararası Eğitim Teknolojileri Sempozyumu ve Fuarı Bildirileri 28-29-30 Kasım 2001. Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi Sayı, 4. Ortaklaşa gerçekleştirilmiş olan bir araştırmanın I. Uluslararası Eğitim Teknolojileri Sempozyumunda sunulmuş bildiri metni, ortaklaşa düzenleyen Sakarya Üniversitesinin Eğitim Fakültesi Degisinin özel sayısında yayınlanmıştır. Makalede ilköğretim basamağındaki Hayat Bilgisi Programları için gereksinim duyulan materyallerin neler olduğu saptanmıştır. 4. Kaya, Z., “Yabancı Dil Öğretmenlerinin Öğrenmeyi Kolaylaştırıcılığını Ölçen Ölçme Aracının Geliştirilmesi”. Milli Eğitim Dergisi, ,2000, Nisan Mayıs Haziran Sayı 146, ss.24-29. Bu çalışmada yabancı dil öğretmenlerinin öğrenmeyi kolaylaştırıcılığını ölçebilecek bir bir ölçme aracının geliştirildiği anlatılmaktadır. 5. Kaya, Z. “Charecteristics of Materials Towards the Student Centres in the Distance Education” Uzaktan Eğitim Dergisi - Journal of Distance Education, Summer- Yaz, 1999, pp.62-67. Bu makale daha önce 2. Uluslararası Uzaktan Eğitim Sempozyumunda Türkçe olarak sunulmuş olan Uzaktan Eğitimde Öğrenci Merkezi Materyallerinin Temel Özellikleri adlı tam metni basılmış bildirinin Ar. Gör. Emine Yarar tarafından İngilizceye çevrilmiş halidir. 6. 6. Kaya, Z., “Türkiye Cumhuriyetinin 75. Yılında Uzaktan Eğitim Uygulamalarımız”. Milli Eğitim Dergisi, Cumhuriyetimizin 75. Yılında Eğitim,1998, Temmuz Ağustos Eylül, ss.44-48. Makalede Türkiye Cumhuriyetinin kuruluşunun 75. yılında ülkemizdeki uzaktan eğitim uygulamalarındaki son durum anlatılmaktadır. 7. Kaya, Z., “Öğrenmeyi Kolaylaştırmada Öğretmen Davranışları”. Milli Eğitim Dergisi, 1998, Ocak, Şubat, Mart. ss. 120-122. Bu makalede öğrencilerin öğrenmesinde öğretmenin önemli bir öge olduğu vurgulanmakta ve öğrenmenin kolaylaştırılmasında öğretmenlerin davranışlarının nasıl olması gerektiği anlatılmaktadır. 8. Odabaşı, F. and Z. Kaya “Distance Education in Turkey: Past, Present and Future”. Uzaktan Eğitim Dergisi - Journal of Distance Education, Winter- Kış, 1998, pp.62-68. Ortaklaşa hazırlanan bu makale Hindistanın 50. bağımsızlık yıl dönümünde düzenlenen bir sempozyumda bildiri olarak sunulmuş ve anılan dergide yayınlanmıştır. Türkiyedeki uzaktan eğitim uygulamalarının dünü bu günü ve geleceğine ilişkin açıklamalarda bulunulmaktadır. 9. Kaya, Z., ve G. Gür “Almanya’da Uzaktan Eğitim: FernUniversitaet Örneği” Uzaktan Eğitim Dergisi - Journal of Distance Education, Sayı 1, Cilt 1, 1997, ss.36-42. Ortaklaşa hazırlanan bu makalede Almanyadaki Açık Üniversitedeki uzaktan eğitimin nasıl uygulandığı açıklanmaktadır. 10. Kaya, Z., “Açıköğretim Lisesi Televizyon Programlarının Değerlendirmesi”. Uzaktan Eğitim Dergisi - Journal of Distance Education, Sayı 2, Cilt 1, 1997, ss.29-33. Araştırma niteliğindeki bu makalede Türkiyedeki Açıköğretim Lisesi öğrencileri için hazırlanmış televizyon programlarının çeşitli boyutlar açısından değerlendirmesi yapılmıştır. Değerlendirme sonucunda televizyon programlarının geliştirilmesi yönünde öneriler getirilmiştir. 11. Yaşar, Ş. ve Z. Kaya. “Uzaktan Eğitimde Program Değerlendirme”. Uzaktan Eğitim Dergisi - Journal of Distance Education, Sayı 1, Cilt 1, 1997, ss.29-33. Ortaklaşa yazılan bu makalede uzaktan eğitimde program değerlendirmenin anlamı, önemi , özellikleri ve uzaktan eğitimde program değerlendirme ile yüz yüze eğitimde program değerlendirmenin benzer ve farklı yönleri ortaya konulmaya çalışılmıştır. 12. Kaya, Z., ve F. Odabaşı “Türkiye’de Uzaktan Eğitimin Gelişimi”. Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt 6, Sayı 1, Bahar 1996, ss. 29-41. Ortaklaşa yazılan bu makalede ülkemizde uzaktan eğitimin nasıl bir gelişim gösterdiği açıklanmakta ve var olan uzaktan eğitim eğitim uygulamaları tanıtılmaktadır. 13. Kaya, Z., “Yapı, İşleyiş ve Programıyla Açıköğretim Lisesi”. Eğitim Yönetimi, 1995, Sayı 4, ss.603-615. Bu çalışmada uzaktan eğitim uygulayan Açıköğretim Lisesinin yapı, işleyiş ve program açısından nasıl olduğu açıklanmaktadır. 14. Kaya, Z., “Bilgi-Süreç Yaklaşımına Göre Öğrenme”. Çağdaş Eğitim, Kasım 1995, Sayı 215. Bu makalede bilgi süreç yaklaşımına göre öğrenmenin nasıl gerçekleştiği açıklanmaktadır. 15. Kaya, Z., “Açıköğretim Lisesinin Önemi”. Çağdaş Eğitim, Temmuz-Ağustos, 1995, Sayı, 212. Bu makalede o yıllarda kuruluşu yeni olan Açıköğretim Lisesi tanıtılmakta ve ülkemiz açısından sağlayacağı yararların neler olduğu anlatılmaktadır. 16. Kaya, Z., “Başka Ülke İnsanlarına Türkçe Öğreten Kurumlar”. Çağdaş Eğitim, Ekim 1994, Sayı 203. Bu çalışmada Türkiye’de ve başka ülkelerde yabancılara Türkçenin öğretildiği kurumlar tanıtılmaktadır. 17. Kaya, Z., “Hollanda’da Temel Okul Öğretmenlerinin Hizmet Öncesi Eğitimi”. Çağdaş Eğitim, Kasım 1992, Sayı 182. Bu makalede Hollanda’da Temel okullar için yetiştirilen öğretmenlerin hizmet öncesi eğitimlerinin nasıl olduğu anlatılmaktadır. 18. Kaya, Z., “Öğrenciyi Başarısızlığa Sevk Eden Etmenler”. Çağdaş Eğitim. Aralık 1991, Sayı 172. Daha önceden yapılmış bir araştırmanın kısa özeti niteliğindeki bu çalışmada orta okullarda öğrenciyi başarısızlığa sevk eden başlıca etmenlerin neler olduğu ortaya konulmaya çalışılmıştır. Tercüme Bilimsel Makale: Tercüme yapılmış makale de şudur: Kaya, Z., “Dewey’in Eğitim Fikirlerinin Felsefi ve Psikolojik Temelleri” (Çeviri). Eğitim ve Bilim, Temmuz 1992, Cilt 16, Sayı 182. Tercüme olan bu çalışmada John Dewey’in düşüncelerinin psikolojik ve felsefi yönden nelerden etkilendiği anlatılmaktadır. EDİTÖRLÜKYapılan editörlük çalışmaları iki grupta toplanabilmektedir. Bunlar bilimsel bir kitapta yapılan editörlük ve hakemli dergilerde yapılan editörlük çalışmalarıdır. Editörlük Yapılan Kitaplar: Bu kitaplar şunlardır: 1. M. Gürsel ve Diğerleri. Sınıf Yönetimi (Editör: Z. Kaya). Ankara: Pegema Yayıncılık, 2002. Bu kitap 11 bölümden oluşmaktadır. Kitabın bölümleri; sınıf yönetimiyle ilgili genel olgular, öğrenci davranışlarını etkileyen etmenler, olumlu öğrenme ortamı oluşturma, iletişim, öğrencilerin güdülenmesi, sınıfta grup etkileşimi, sınıfta yerleşim düzeni, derslerle ilgili süre kullanımı, istenmeyen davranışların önlenmesi, sınıf içi olası sorunlara karşı alınabilecek önlemler ve öğretim yılı öncesi hazırlıklardır. 2. Ö. Demirel ve Diğerleri. Öğretmenlik Mesleğine Giriş (Editör: Ö. Demirel ve Z. Kaya). Ankara: Pegema Yayıncılık, 2001. Editörlüğü ortaklaşa yapılan bu kitap da 11 bölümden oluşmaktadır. Bu bölümler; eğitim ile ilgili temel kavramlar, eğitimin tarihsel temelleri, eğitimin felsefi temellleri, eğitimin psikolojik temellleri, eğitimin toplumsal temellleri, eğitimin hukuksal temelleri, türk eğitim sistemi, bir sistem olarak okul, öğrenme ortamı olarak sınıf, bir meslek olarak öğretmenlik ve eğitimde yeni yönelimlerdir. Editörlük Yapılan Dergiler: Bu dergiler de şunlardır: 1. The
Türkish Online Journal of Educational Technology Bu dergi, Sakarya Üniversitesi ve Iowa State Universitesi ile ortaklaşa çıkarılmaktadır. Türkiye’den ve başka ülkelerden hakemleri olan bir dergidir. Bu dergide danışma kurulu ve bilim kurulu üyeliği görevi vardır. 2. The
Türkish Online Journal of Distance Education Bu dergi, Anadolu Üniversitesi tarafından çıkarılmaktadır. Türkiye’den ve bir çok ülkeden hakemler görev yapmaktadır. Bu dergide editörlük ve hakemlik görevi vardır. 3. Uzaktan
Eğitim Dergisi - Journal of Distance Education Hakemli olan bu dergi, Uzaktan Eğitim Vakfı tarafından yayınlanmaktadır. Türkiye’deki üniversitelerde görevli öğretim elemanlarının hakemlik yaptığı bir dergidir. Bu dergide yayın kurulu üyeliği ve hakemlik görevi vardır. 4. Endüstriyel
Sanatlar Eğitim Fakültesi Dergisi Ulusal hakemli dergi niteliğindedir. Bu dergide Türkiyedeki bir çok üniversiteden ve değişik alanlardan hakem görev yapmaktadır. Ayrıca derginin akademik danışma kurulu da bulunmaktadır. Bu dergide yayın kurulu üyeliği ve hakemlik görevi vardır. KONGRELER Bunlar; özeti basılmış uluslar arası kongre tebliğleri, tam metni basılmış uluslar arası kongre tebliğleri, özeti basılmış ulusal kongre tebliğleri ve tam metni basılmış ulusal kongre tebliğleridir.
Özeti Basılmış Uluslararası Kongre Tebliğleri: Bu tebliğler şunlardır: 1. Kaya, Z. “Uzaktan Eğitim Uygulayıcıları İçin Program Değerlendirmenin Önemi” II. Uluslararası Eğitim Teknolojileri Sempozyumu ve Fuarı Bildirileri 16-17-18 Ekim 2002. Sakarya: Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi. Bu bildiride öncelikle program değerlendirmenin anlamı açıklanmaktadır. Daha sonra sırasıyla; program değerlendirmenin amacı, uzaktan eğitim uygulayıcıları için program değerlendirme, yüzyüze ve uzaktan eğitimdeki program değerlendirmenin farklılıkları ile uzaktan eğitim uygulayıcılarına yönelik değerlendirme raporu konuları üzerinde durulmaktadır. 2. Kaya, Z. ve M. Demir (2002) “ Uzaktan Eğitim Teknolojilerine Yönelik Materyal Kullanımının Yasal Boyutları” Uluslararası Açık ve Uzaktan Eğitim Sempozyumu, Eskişehir: Anadolu Üniversitesi. Ortaklaşa çalışmada öncelikle uzaktan eğitim, eğitim teknolojisi ve uzaktan eğitime yönelik materyaller hakkında kısa bilgiler verilmektedir. Daha sonra uzaktan eğitimde teknoloji kullanımıyla ilgili uluslar arası sözleşmeler sayılmakta ve konuyla uzaktan da olsa bağlantılı yasal düzenlemeler ana hatlarıyla incelenmektedir. Fikir ve Sanat Eserleri Kanunu ise konuyla daha yakından ilgili olduğundan ayrıntılı olarak ele alınmakta ve yabancı uygulama örneklerinden de yararlanılarak bu yasaya ilişkin yorumlar yapılmaktadır. 3. Kaya, Z. ve Özcan Demirel. “Hayat Bilgisi Programları İçin Öğretim Teknolojilerine Yönelik Materyal Gereksinimi”. 1.Uluslararası Eğitim Teknolojileri Sempozyumu ve Fuarı Bildirileri 28-29-30 Kasım 2001. Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi Sayı, 4. (Bu çalışma daha sonra makale olarak da yayınlanmıştır). Ortaklaşa hazırlanan bu bildiride,
ilköğretim basamağındaki 1.-3. sınıf Hayat Bilgisi programlarının öğretim
teknolojileri ile kullanılabilecek materyal gereksinimini saptamak üzere
yapılmış olan araştırmaya yer verilmektedir. Araştırmayla, Hayat Bilgisi
programlarının gereksinimi olan materyal türü ve sayısının yanı sıra,
materyal kullanmayı gerektirmeyen en önemli nedenler ve öğretmenlerin medya
materyal kullanma eğilimleri belirlenmiştir. 4. Kaya, Z. ve H. H. Önder. “İnternet Yoluyla Eğitimde Ergonomi”. Uluslararası Eğitim Teknolojileri Sempozyumu ve Fuarı Bildirileri 28-29-30 Kasım 2001. Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi Sayı, 4 (Bu çalışma daha sonra makale olarak da yayınlanmıştır). Ortaklaşa çalışmada,
internet yoluyla öğretim kavramı ve internet yoluyla öğretimde ders
yazılımları konuları üzerinde durulduktan sonra, internet yoluyla öğretimde
ergonominin nasıl sağlanacağı
açıklanmaktadır. 5. Kaya, Z., “Bilgisayar Destekli Eğitim ve Ergonomi”. 1.Uluslararası Katılımlı Eğitimde Bilgi Teknolojileri Sempozyumu, Bursa: Uludağ Üniversitesi, 14-16 Kasım 1999. Bu çalışmada, Bilgisayar destekli eğitim kavramı ve bilgisayar destekli öğretimde ders yazılımları konuları üzerinde durulduktan sonra, bilgisayar destekli öğretimde ergonominin nasıl sağlanacağı açıklanmaktadır. 6. Kaya, Z. ve Ö. Demirel “İlköğretimde Medya Materyal Gereksinimi”. 1.Uluslararası Katılımlı Eğitimde Bilgi Teknolojileri Sempozyumu, Bursa: Uludağ Üniversitesi, 14-16 Kasım 1999. Bu araştırma ile sınıf öğretmenlerinin görüşlerine göre ilköğretim basamağındaki 1.-5. sınıf Türkçe, Matematik, Hayat Bilgisi, Fen Bilgisi ve Sosyal Bilgiler programlarının medya materyal gereksinimini saptanmıştır. 7. Kaya, Z., “Yabancı Dil Öğretmenlerinin Öğrenmeyi Kolaylaştırıcılığı” Uluslararası Katılımlı Öğretmen Eğitiminde Çağdaş Yaklaşımlar Sempozyumu, İzmir: Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi, 18-20 Mart, 1999. Bu bildiride aynı ad ile yayınlanmış olan araştırma kitabının özetine yer verilmiştir. 8. Odabaşı, F. and Z. Kaya “Distance Education in Turkey: Past, Present and Future”. World Conference on Education India: The Next Millennium. New Delhi: 12-14 November 1997 (Bu çalışma daha sonra makale olarak da yayınlanmıştır). Ortaklaşa hazırlanmış bu bildiride Ülkemizdeki uzaktan eğitim uygulamaları tanıtılmış ve gelecekte Türkiyede’ki uzaktan eğitimin nasıl olabileceğine ilişkin yorum getirilmeye çalışılmıştır. Tam Metni Basılmış Uluslararası Kongre Tebliğleri: Bu tebliğler şunlardır: 1. Kaya, Z. ve Diğerleri “ Uzaktan Eğitimin Temelleri Dersinin Uzaktan Eğitim Gereksinimi Ünitesinin Web Tabanlı Sunumu” 3.Uluslar Arası Eğitim Teknolojileri Sempozyumu ve Fuarı. Girne : Doğu Akdeniz Üniversitesi, 23-31 Mayıs 2003. 2. Kaya, Z. ve Diğerleri “ Gazi Üniversitesinin Uzaktan Eğitim Potansiyeli” 3.Uluslar Arası Eğitim Teknolojileri Sempozyumu ve Fuarı. Girne : Doğu Akdeniz Üniversitesi, 23-31 Mayıs 2003. 3. Kaya, Z. ve Diğerleri “CD- Based Presentation Script of the “ Needs for the Distance Education” Unit in the “Foundations of the Distance Education” Course ” 3.Uluslar Arası Eğitim Teknolojileri Sempozyumu ve Fuarı. Girne: Doğu Akdeniz Üniversitesi, 28-30 Mayıs 2003. 4. Kaya, Z., “Uzaktan Eğitimde Öğrenci Merkezi Materyallerinin Temel Özellikleri”. 2.Uluslararası Uzaktan Eğitim Sempozyumu, Ankara: Millî Eğitim Bakanlığı, Film Radyo Televizyonla Eğitim Başkanlığı, 4-8 Mayıs 1998, ss. 233-241. Bu bildiride uzaktan eğitim uygulamalarının bazıları tarafından öğrencilerin yararlanabilmesi için oluşturulan öğrenme merkezlerinde kullanılabilecek bazı temel materyallerde olması gereken özellikler üzerinde durulmuştur. 5. Kaya, Z., “Açıköğretim Lisesi Ders Kitaplarının Değerlendirilmesi”. 2.Uluslararası Uzaktan Eğitim Sempozyumu, Ankara: Millî Eğitim Bakanlığı, Film Radyo Televizyonla Eğitim Başkanlığı, 4-8 Mayıs 1998, ss. 395-409. Bu bildiride üniversite yayın komisyonu tarafından basılmaya değer görülen Uzaktan Eğitimde Ders kitapları- Açıköğretim Lisesi Örneği adlı çalışmanın özetine yer verilmiştir. 6. Hakan, A., E. Sözer, Z. Kaya, M. Gültekin ve A. Şenel “Türkiye’deki Açıköğretim Lisesi Uygulamasının Değerlendirilmesi ve Geliştirilmesi”. I. Uluslararası Uzaktan Eğitim Sempozyumu, Ankara: Millî Eğitim Bakanlığı, Film Radyo Televizyonla Eğitim Başkanlığı, 15-17 Kasım 1996, ss.309-317. Ortaklaşa hazırlanmış bu bildiride yapılan bir araştırmadan elde edilen bulgular doğrultusunda Açıköğretim Lisesi uygulamasının değerlendirmesi yapılmış, değerlendirme sonucuna göre de uygulamanın geliştirilmesi yönünde öneriler sunulmuştur. 7. Kaya, Z., “Başka Ülke İnsanlarına Türkçe Öğretiminde Öğretmenlerin Eğitim Gereksinimi”. Uluslararası Modern Öğretmen Yetiştirmede Gelişme ve İlerlemeler Sempozyumu. Ankara: Mesleki ve Teknik Açıköğretim Okulu Matbaası,1996, ss.291-300. Bu çalışmada, gerçekleştirilen bir araştırmaya yer verilmiş ve araştırmaya dayalı olarak başka ülke insanlarına Türkçe öğreten öğretmenlerin hizmet öncesi eğitim eksiklikleri ortaya çıkarılmıştır. Özeti Basılmış Ulusal Kongre Tebliğleri: Bu tebliğler şunlardır: 1.
Kaya, Z. ve M.
Karaağaçlı “İnternet Yoluyla Eğitimde
Etkileşimli Ortamların Tasarımı” Bilgi Teknolojileri Kongresi, Denizli: Pamukkale
Üniversitesi, 6-8 Mayıs, 2002.
Bu ortak çalışmada, internet yoluyla eğitimin anlamı, yararları ve sınırlılıkları, internet yoluyla eğitim uygulamalarında etkileşimli ortamların tanıtımı, yararları ve sınırlılıkları ile etkileşimli ortamların tasarımında uyulabilecek ilkeler açıklanmaktadır. 2. Kaya, Z. ve Ö. Demirel. “İlköğretim Basamağındaki Türkçe Programlarının Medya Materyal Gereksinimi”. VIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi. Trabzon: Karadeniz Teknik Üniversitesi Fatih Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Bölümü, 01-03 Eylül, 2001. Bu bildiride ortaklaşa gerçekleştirilen araştırmaya yer verilmiştir. Araştırmada ilköğretim basamağındaki Türkçe programlarının etkinliklerine yönelik gerekli materyallerin neler olduğu öğretmenlerin görüşlerine göre saptanmıştır. 3. Kaya, Z. “Eğitim Araçları ve Donatım Merkezlerinin İlköğretim Programına Yönelik Araç Gereksinimi”. VIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi. Trabzon: Karadeniz Teknik Üniversitesi Fatih Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Bölümü, 01-03 Eylül, 2001. Bu bildiride, Eğitim Araçları ve Donatım Merkezlerinin İlköğretim Programına yönelik araç gereksinimini saptamak üzere yapılmış olan araştırmaya yer verilmektedir. Araştırmayla, Eğitim Araçları ve Donatım Merkezlerinin gereksinimi olan araçlar ve bu araçların miktarı ile araçların temin edilmesi durumunda öğretmenler tarafından etkili bir biçimde kullanılıp kullanılamayacağı belirlenmiştir. 4. Kaya, Z. (1996) “Eğitimde Program Değerlendirme Yaklaşımları” İstanbul: Marmara Üniversitesi 11. Ulusal Eğitim Sempozyumu Bildirileri 18-20 Eylül. Bu çalışmada program değerlendirmenin, anlamı ve amacı açıklandıktan sonra program değerlendirmeye ilişkin yaklaşımlar ve bu yaklaşımların temel özellikleri üzerinde durulmaktadır. Tam Metni Basılmış Ulusal Kongre Tebliğleri: Bu tebliğler de şunlardır: 1. Kaya, Z. ve Ö. Demirel. “Açık İlköğretim Okulunun Medya Materyal Gereksinimi”. Birinci Uzaktan Eğitim Sempozyumu. Ankara: Kara Kuvvetleri Eğitim ve Doktrin Komutanlığı, 15-16 Kasım, 1999, ss.63-68. Ortaklaşa hazırlanan bu bildiride uzaktan eğitim uygulayan Açık İlköğretim Okulunun var olan Radyo ve televizyona yönelik ders programları ve gereksinim duyulan programların neler olduğu ortaya konmuştur. 2. Hakan, A. E, Sözer, Z. Kaya, M. Gültekin ve A. Şenel “Açıköğretim Lisesi Uygulamasının Değerlendirilmesi” VII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi. Konya: Selçuk Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Bölümü, 9-11 Eylül, 1998, ss.535-542. Bu ortak bildiride gerçekleştirilen araştırmanın temel bulgularına yer verilmiştir. Bildiride değerlendirme sonuçlarına göre gerçekleştirilmesi gereken çalışmalara da yer verilmiştir. 3. Alkan, C., A. Hakan, E, Sözer, Z. Kaya, M. Gültekin ve A. Şenel “Yapı, İşleyiş ve Program Açısından Açıköğretim Lisesi Uygulaması”. IV. Eğitim Bilimleri Kongresi. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi ve Eğitim Bilimleri Enstitüsü, 10-12 Eylül, 1997. Ortaklaşa hazırlanan bu bildiride ortaklaşa gerçekleştirilmiş araştırmaya dayalı olarak yapı, işleyiş ve program açısından Açıköğretim Lisesinin bir değerlendirmesi yapılmıştır. 4. Kaya, Z., “Ders Kitabı Seçimi”. IV. Eğitim Bilimleri Kongresi. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi ve Eğitim Bilimleri Enstitüsü, 10-12 Eylül, 1997. Bu çalışmada ders kitabı seçiminin öğrencilere ve velilere bırakılmasının ardından, anlaşılırlık bakımından ders kitabı seçimine yardımcı olabilecek açıklamalara yer verilmiştir. KONFERANS, SEMPOZYUM, PANEL Konferans, sempozyum, kongre , panel ve bunun gibi faaliyetlerde alınan görevler; başkanlık yapmak, panelist konuşmacı olarak yer almak ve konferans vermek şeklindedir. Başkanlık: Bunlar oturum başkanlığı şeklindedir. Yapılan başkanlıklar şunlardır: 1. 1.Uluslararası Eğitim Teknolojileri Sempozyumu ve Fuarı, Sakarya: Sakarya Üniversitesi, 28-29-30 Kasım 2001. 2. 1.Uluslararası Katılımlı Eğitimde Bilgi Teknolojileri Sempozyumu, Bursa: Uludağ Üniversitesi, 14-16 Kasım 1999. Panelist Kunuşmacı: Bunlar şunlardır: 1. Cumhuriyetimizin 100. Yılında Açıköğretim Hedeflerimiz, Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı-Başkent Öğretmen Evi, 11 Ekim 2002. 2. II. Uluslararası Uzaktan Eğitim Sempozyumu, Ankara: Millî Eğitim Bakanlığı, Film Radyo Televizyonla Eğitim Başkanlığı, 7 Mayıs 1998. Konferans Verme: Verilen Konferanslar da şunlardır: 1. “Öğrenciyi Başarızlığa Sevk Eden Etmenler” Ankara: Ankara Valiliği Ziya Gökalp İlköğretim Okulu- Göçmenler Derneği Lokali, 21 Nisan 2001. 2. “Öğrenmenin Kolaylaştırılması ve Öğretimde Planlama” Ankara: Ankara Valiliği Ankara Anadolu Lisesi Salonu, 18 Nisan 2001. SEMİNER Davetli seminerler; resmi kurum ve kuruluşlarda gerçekleştirilen ulusal davetli seminerler ve çeşitli kamu kurum ve kuruluşlarının düzenlediği komisyon, konsey ve kurullarda üyelik görevi şeklindedir. Resmi Kurum ve Kuruluşlarda Gerçekleştirilen Ulusal Davetli Seminerler: Bu seminerler şunlardır: 1. “İnternet, Telekonferans, Video Konferans, Bilgisayar Destekli Öğretim, Okul Yönetiminde Bilgisayar Kullanımı, Multimedya (Çoklu Ortam), Geleneksel Eğitim Araçları (Tepegöz, tv, video vb)” Eğitim Yönetimi Kursu. Ankara: Başbakanlık Türkiye ve Ortadoğu Amme İdaresi Enstitüsü, 10 Temmuz- 10 Ağustos. 2. “Ana Sınıfı Eğitim Programına Uygun Hedef ve Hedef Davranış Yazma”. Eskişehir: Eskişehir Valiliği Milli Eğitim Müdürlüğü, Dumlupınar İlkokulu Toplantı Salonu, 25 Ekim 1995. 3. “Ana Sınıfı Eğitim Programına Uygun Teftiş ve Rehberlik Uygulamaları”. Eskişehir: Eskişehir Valiliği Milli Eğitim Müdürlüğü, Dumlupınar İlkokulu Toplantı Salonu, 25 Ekim 1995. 4. “Ana Sınıfı Öğretmelerine Yönelik Uygulamalı Eğitim Programı Seminerinin Genel Değerlendirmesi”. Eskişehir: Eskişehir Valiliği Milli Eğitim Müdürlüğü, Dumlupınar İlkokulu Toplantı Salonu, 25 Ekim 1995. Komisyon Üyeliği: Çeşitli kamu kurum ve kuruluşlarının düzenlediği komisyon, konsey ve kurullarda yapılan üyelik şudur: “Orta Öğretimim Yeniden Yapılandırılması” 15. Milli Eğitim Şurası Eskişehir Valiliği Tarafından Düzenlenen Komisyon Toplantılarına Fakülte Temsilcisi Üyelik,. 22 Mayıs- 2 Haziran 1995. BİLİMSEL TOPLANTI DÜZENLEMEDüzenlenen bilimsel toplantılar uluslararası niteliktedir. Bu bilimsel toplantılar şunlardır: 1. III. Uluslararası Eğitim Teknolojileri Sempozyumu ve Fuarı, 23-24-25 Mayıs 2003. 2. II. Uluslararası Eğitim Teknolojileri Sempozyumu ve Fuarı, 16-17-18 Ekim 2002. 3. I.Uluslararası Eğitim Teknolojileri Sempozyumu ve Fuarı 28-29-30 Kasım 2001. EĞİTİM- ÖĞRETİM Bu kapsamda yıllara göre yürütülmüş dersler şunlardır:
YÖNETİCİLİK Yürütülen yöneticilik görevleri şunlardır: 1- G. Ü. Endüstriyel Sanatlar Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Bölüm Başkanlığı 2- G. Ü. Endüstriyel Sanatlar Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Bölümü Eğitim Programları ve Öğretim Anabilim Dalı Başkanlığı 3- Fakülte Kurulu Üyeliği 4- Fakülte Yönetim Kurulu Üyeliği 5- Muayene Komisyonu Başkanlığı 6- Sürekli Eğitim Merkezi Genel Kurul Üyeliği 7- Öğretim Elemanları Yurt Dışında Görevlendirilme Kriterlerini Belirleme Komisyonu Üyeliği 8- |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
1. Öğrenim durumu
2. Akademik unvanlar Yrd. Doç. Eğitim Programları ve Öğretim Anadolu ve Gazi Ü. 1994-1997 Doçent Eğitim Programları ve Öğretim Gazi Ü. 1997-2002 Profesör Eğitim Programları ve Öğretim Gazi Ü. 2003 - |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
1- Gazi Üniversitesinin Uzaktan Eğitim Potansiyeli (Proje Yönetici Yardımcısı) 2- Uzaktan Eğitimin Temelleri Dersinde Uzaktan Eğitim İhtiyacı Ünitesinin Web Tabanlı Sunumunun Hazırlanması (Proje Yöneticisi) 3- Uzaktan Eğitimin Temelleri Dersinde Uzaktan Eğitim Gereksinimi Ünitesinin CD Tabanlı Sunum Senaryosu 4- |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Gazi BIM 2000(c) |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
